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归属类别:全年公式规律 发布时间:2017-11-13 编辑:admin 热量值:
  重庆商报讯 课程改革后,对学生的评价还仅仅是看成绩吗?核心素养下如何对学生进行评价?昨天,为期两天的“2017小学质量评估改革与发展研讨会暨巴蜀峰会”在巴蜀小学拉开帷幕。来自国内外教育督导与评价领域专家、20余省市一线学校校长、教师等齐聚山城,共话如何通过评价为每个学生找到最适合的发展路径。  在“小先生微工作坊”里,来自巴蜀小学集团校——合川巴蜀小学的学生当起了小老师,正在教“学生们”玩文明游戏。“学生们”是来自北京史家教育集团、成都市海滨小学、彭水鹿角中心校和合川巴蜀小学的老师们。 “大家注意听我的口令,我也来教你们一个游戏吧,”一名男学生手把手的教老师们玩起了自己小时候的翻花绳游戏。  不仅有游戏,小老师们还带来了鸡蛋秀、线描画和手工DIY,这些都是他们每天在学校的“小先生课程”里学到的。学校有关负责人介绍,每天下午上课前的10分钟,是学校的“小先生课程”时间,利用这个时间,参加学校选修课的学生就会将自己所学的教同学们,或者是分享自己的一些小特长、小发现。“通过这样一个平台,不仅锻炼了学生的综合能力,也由此完成了对他们的评价。”  在第四工作坊,学生在音乐课的表现评价则是由师生点赞来完成。通过设置班级音乐会“会演唱”点赞表,学生分别从演唱习惯、演唱情绪、演唱能力、演唱编创来点赞,完成对学生的表现性评价。  在核心素养时代,如何以评价创新为抓手,找到驱动学校未来发展的关键力量?巴蜀小学校长马宏以律动学生评价切入,分享近年来巴蜀通过以校为本的推进策略,来催化以生为本发展性评价行动。  据介绍,多年来,巴蜀小学围绕学生评价进行了系统的研究,从“评价方式综合化”到“评价结果过程化”,从关注当下到关注未来,从律动课程到学力、活力、潜力“三力”评价,走出了一条基于学术研究的学生评价体系构建之路。  “对于巴蜀儿童来说,从开学第一天参加学校‘对对碰’的课程开始,通过巴蜀儿童礼、巴蜀榜样、信息化评价、项目主题活动还有脑科学测试,社会大课堂、乐评嘉年华等,学生整个学期的学业表现,都通过大数据来展示,让师生共同经历彼此滋养成为更好的自己。”马宏说。  核心素养下如何进行教育评价?北京市教科院副院长褚宏启认为,培养学生核心素养,教师是关键,培养人才一定要聚焦在创新能力和合作能力两个层面。  “什么样的孩子是好学生?”褚宏启说,在我们心目当中,第一成绩好,第二听话。这样的孩子,班主任无比的热爱,家长也喜欢。但是,可能有的孩子成绩不是很好,很马虎,上课不守纪律,是因为他脑子很聪明,可能早会了。有时候向老师提问题,可能老师都不会回答,这样的孩子老师不待见不喜欢。  “成绩好的孩子,是不是都有一颗聪明的脑?不一定,刷题也刷出高分。”那么,听话的孩子是不是就有一颗温暖的心?这也不一定,有的孩子见到老师很温顺,像小绵羊,但遇到弱小的孩子就欺负,像大老虎,孩子也有欺软怕硬的。  “基础知识扎实,听话守纪律依然很重要。”在褚宏启看来,除了这两条,还要加上第三能创新,第四善合作。有了这四条才是最核心的,“最重要的核心素养是创新和合作,核心素养的落地,还需要课程以及评价方式的改变。”
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